伯索云学堂：肺炎疫情常态 院校务必具有“殷切换”的工作能力

　　北京市、沈阳市、大连市、牡丹江、石家庄市。..。..截止1月5日早上，全国各地现有48其中风险性地域、一个高危地域。

　　为了更好地防治新冠肺炎疫情，过去的十几天時间里，大连市紧急通知全部校外培训组织 中止线下推广课堂教学，多地中小学校提早放假了，课堂教学再度迫不得已终断。

　　应对多地肺炎疫情不断，中科院院士工程院院士钟南山院士在接纳新闻媒体访谈时表明，“中国不容易规模性疫情肺炎疫情，由于大家早已产生了十分合理、较为严实的防治体制。”简易而言，便是哪儿肺炎疫情露头，就立刻按着。这类状况下，院校要想确保课堂教学一切正常开展，就务必具有“殷切换”的工作能力。

　　什么是教育领域的“殷切换”？

　　“殷切换”的定义多见于计算机相关，关键就是指“在没有关掉、断开开关电源的状况下，取下和拆换毁坏的电脑硬盘、开关电源等构件，为了确保解决‘灾祸’时的立即恢复力、扩展性和协调能力等”。针对院校来讲，便是要在一切状况下，保证线上与线下随时随地转换，且保证课堂教学不会受到一切危害，尤其是被终断。

　　以大连市为例子，因零星发生诊断病案，大连教育部门在12月24日早上紧急电话通告，中止校外培训组织 线下推广讲课。那时候恰逢周四，邻近礼拜天业务流程高峰期，线下推广停学的通告一出，许多培训学校这周的课堂教学迫不得已所有终断。

　　再如北京市，为搞好疫情防控，确保学生安全和课堂教学一切正常开展，北京顺义地域多家国际学校公布校园内宣布放寒假以前，中小学和中学改上网课。

　　换句话说，只要是发生一例诊断病案，该病案所属附近地区就需要立刻“戒严”，第一个的便是院校这类群体比较集聚的场地。疫防常态的大情况下，院校若要确保课堂教学一切正常开展，就须具有殷切换工作能力，就算是早上学员仍在院校授课，一旦发生紧急状况，中午就能将课堂教学、教学活动转换至网上。

　　要保证这一点实际上并不易。上年今年初肺炎疫情期内，互联网上相关教师不容易上网课、学员上网课考试成绩下降的埋怨十分多，归根结底便是院校打的是一场无提前准备之仗：随意找个服务平台就开视频课堂，沒有教学课件，沒有学习培训和磨课，教师对服务平台不太熟，更致命性的是压根不清楚如何冲着显示屏授课，总是像无头苍蝇一样乱窜，没什么技巧，教学内容远不如线下推广，让学员和父母大跌眼镜。

　　翰林教育老总李殿国曾详细介绍，上年今年初肺炎疫情期内，学府将课堂教学迁移至网上时十分顺利，关键便是由于她们早在三年前便逐渐布署网上教学业务流程。这代表着，院校与老师务必长期性、不断的修练网上教学“武学”，开展內容沉积，才可以让自身具有“殷切换”的工作能力。如同一家合规管理的餐饮店，必然要必备消防灭火器，一旦发生火灾立刻就能用来救火，这也是未来学校必不可少的基本工作能力。

　　线上教学≠视频课堂，全情景OMO是取胜重要

　　与众多能够 完成规范化的领域不一样，文化教育通常注重人性化，“人”才算是课堂教学的关键。此外，依据“2020年课堂教学关键字”有关数据分析表明，例如“工作出色”“进行打卡签到”“课前预习用心”等位居前三甲。由此可见，课堂教学的侧重点早已从课堂教学内拓宽到课堂教学外，“服务项目”早已变成确保教学水平，提高教学内容的重要一环。

　　除人性化外，因遭受各地区考试大纲、教材内容、教学计划均不一样的危害，院校在设计教学和出示教学管理时无固定不动参照规范，地区拷贝性不高，服务项目相对性分散化。这代表着，院校要想搞好课堂教学，就务必根据当地搞好教学管理，只靠授课显而易见不足，只是要产生课堂、课堂、课后练习、网上、线下推广的业务流程闭环控制，即全步骤教学管理。

　　举些事例，郑州市晨钟教育在2020年肺炎疫情期内，根据伯索云学堂的外部链接直播间作用做网上示范课，最后网上学习的学员超出17000人，课堂教学彻底沒有遭受危害;江苏省书人教育则在肺炎疫情期内根据线上教科研作用，规定全部教师将教学课件提交至云空间，根据审批才可以授课，非常好的确保了线上教学水平;厦门市太阳彼岸教育则根据“微型课 工作”2个作用为学员出示课后服务，学员、父母都十分令人满意;江苏锡山实验学校根据伯索云学堂，肺炎疫情期内进行了很多的在线直播课、录播课（除基本课余，还提升形体课、美术课、家政服务课等课程内容），不但丰富多彩了教学形式、提高了学员学习效率，还提升了老师的师资力量基本建设、累积了很多高品质教育资源。

　　自然，院校让自身具有“殷切换”的工作能力不但只求解决肺炎疫情，伴随着教学管理的逐步推进，高新科技的进一步发展趋势，大家终将发掘和造就出大量新的情景，让课堂教学使用价值利润最大化，进而完成可持续发展观。

　　课堂教学OMO是将来智慧教学绿色生态的关键

　　当今，大部分网上教学服务平台仅具有一种工作能力，或只适用视频课堂，仅可批改作业，又或者只有做出题评测，以至许多院校另外用着几款APP，且各服务平台数据信息不连接，最后事半功倍。能够 预料，伴随着课堂教学的逐步推进，院校对课堂教学综合服务平台的规定也会愈来愈高，也可能把大量的服务项目阶段迁移至网上，即线上与线下高宽比结合，因此在决策做课堂教学OMO升級之初，就一定要挑选可以支撑点将来业务拓展的系统软件，即“最底层数据信息连通、业务流程可扩展和控制模块可配备的系统软件”。

　　从这些方面看，现阶段仅有伯索云学堂另外具有直播间互动教学、微型课、线上批改作业、商城系统、在线问答指导、线上教科研、智慧课堂、试题与评测八大作用，不但从最底层连通了数据信息，且各种控制模块可按需配备运用，可以让院校真真正正具有“殷切换”工作能力，保证“同一程序模块，不一样落地式情景”和“同一应用领域，不一样程序模块”，完成保证对网上（课堂、课堂、课后练习） 线下推广课堂教学的全情景遮盖。

　　国家教育部高等职业教育司厅长吴岩表明，“肺炎疫情期内全部高等院校所有执行网上教学，产生了时刻、随处、每个人皆能学的文化教育形态，学习培训改革促进了高等职业教育深入转型。大家从此不太可能，都不应当返回肺炎疫情产生前的有效教学的情况。”

　　数据分析表明，现阶段，全国高校（含办学点）连接网络率已达98.7%，95.2%的中小学校有着多媒体课室，院校统一配置的老师和学员终端设备总数为1060万部和1703万部，由此可见，智慧教学绿色生态已基本产生。

　　此外，伴随着2021年新春打开，在我国也宣布进入了“十四五”发展趋势环节，在先前根据的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标的建议》中，初次明确提出要“充分发挥线上教育优点”，再度确立了线上教育针对健全终生学习管理体系，建设学习型社会发展的主导作用，课堂教学OMO是必然趋势。

　　将来，伴随着云计算技术、互联网大数据、AI、5G、VR等技术性迅速发展趋势和运用，教育培训行业在科技赋能上的探寻和实践活动将逐步推进。当网上教学专用工具的应用情景愈来愈丰富多彩，线上与线下将高宽比结合，文化教育“形”将不会再有线上与线下之分，物理学的院校也将不会再是“真正”的院校，有效教学都将不会再受室内空间限定。

　　由此可见，当凛冬散尽，在未来智慧教学生态文明建设和发展趋势的大环境下，OMO将变成课堂教学常态化，院校的可持续发展观终将依赖于此，这时还不相拥OMO，让自身具有“殷切换”的工作能力，被领域取代仅仅迟早。

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