人和机器设备的窘境与提升——希沃的农村教育公益性探寻

　　长方形几个面？这种面有什么特点？陆上和深海的样子是哪些的？地球上是怎么转的？大家为何能感受到太阳....

　　你也许了解回答，但当小孩询问你的情况下，怎样讲给他听？

　　当乡村教师可循自身的工艺美术基本功，却也无法让以上內容形象化时；当乡村教师迫不得已把砖块激光切割、篮球赛覆纸，带进课堂教学当做教学工具时，千辛万苦寻觅的兴趣爱好课堂教学是不是确实可以完成？

　　阿胜子曲心头焦虑。

　　在第十三届中国公司企业社会责任企业年会农村教育学术研讨会（下称“社区论坛”）上，做为则洛中小学的副校，他的一连串反问到，震撼网上、线下推广观众们的心里。

　　到底应该怎么办？

　　必须思索的不只是教师手上手足无措的铅笔，必须回复的都不只是孩子翘首以待的眼光。

　　凉山州布拖县则洛中小学副校阿胜子曲

　　1 状况

　　那一块独特的“教室黑板”好像得出了回应。

　　在显示屏上随便翻转与分拆的长方形；火红的太阳和蔚蓝的地球上能够 随意旋转；颜色拟态的太阳从显示屏的一角考虑，到达显示屏管理中心....

　　则洛中小学的教师已经用计算机设备给学生学习

　　“原先课堂教学还能够这样子”，老师们不由自主传出感慨。

　　据阿胜子曲详细介绍，现阶段则洛中小学完成了计算机设备包含互动智能平板等一体化全覆盖，不论是在课堂教学内或是在课堂教学外，老师们都能够独立应用智能化的教育方式。

　　“我们在给学员教给专业知识的情况下，能够 根据智能化的方式，更形象化地传授给我的孩子”，阿胜子曲感慨道，“根据科技赋能，去促进传统教育的转型，那样院校会越变越好的。”

　　殊不知，两年前则洛中小学仍在为机器设备与师资力量犯愁。

　　捐助的机器设备来啦一波又一波，乡村老师离开了一批又一批，阿胜子曲不清楚那样究竟能给则洛中小学留有哪些。

　　那样的情景并不是案例。社区论坛上公布的《中国乡村教育观察报告（2020-2021学年）》（下称“汇报”）中发觉，机器设备与师资力量的欠缺是农村教育中碰到的共性问题，再细探得话，每个地区还存有人性化难题。

　　汇报将之汇总为“残”“虚”“乱”三个特性。最先是课程内容设立不彻底，课程内容没法产生牢固管理体系；次之是农村课程设置的承受力不压实，农村老师担任多门冰箱学科的状况十分广泛，课程内容就算设立但实际效果令人担忧；再度则是课程内容不能不断，通常早已产生的方式会伴随着教师的流动性、有关管理者的信念迁移而产生变化。

　　“在农村院校，一位教师兼授五门课程、八门课程，是再普普通通但是的事。美术教师、声乐老师、体育教师，或许全是同一个人。这名教师好像是全能型的，殊不知这儿的全能型代表着‘统统不可以’，由于沒有哪位全能型的。”北京市七色彩虹公益基金会理事长商凝瑶万般无奈的讲到。

　　与此同时前去占领教学资源的，还有一个出乎意料的“闯入者”——手机上。

　　在智能机获得门坎极为便宜的今日，手机上依靠变成农村教育的新困扰。“手机上多好玩儿啊，挑战性又强”，中学老师靳双源表明，“对比于老师教室黑板上弯弯曲曲的铅笔印痕，哪一个更吸引人，一目了然。”

　　怎么让课堂教学更有意思、更“直给”，也是靳双源考虑到的难题。“屠龙之人终成龙大哥”，他调侃道，“即然解决不上手机上，就变成‘手机上’，这就是教育现代化的必然选择，构建更具有挑战性、教育性的课堂教学”。

　　科技赋能文化教育，教育现代化好像可以为农村教育切入点、连通文化教育平衡最后一公里，给予强劲的能量。

　　到底什么是教育信息化管理？业界广泛有双层界定，其一就是指信息科技方式的更替升級，并运用到课堂教学实践活动之中，重视文化教育信息资源的开发设计和运用；其二就是指科学素养的全方位培养，重视塑造融入信息社会的优秀人才。

　　陈艳等在《教育信息化何以引领教育现代化？——中国教育信息化25年回眸与展望》一文中觉得，我国教育现代化的发展连接点是1995年，即校校通工程项目和新时代在线课程工程建设的打开。

　　接着的十余年里，我国教育现代化在探索中前行，直至2012年，我国教育现代化逐渐进到运用环节，并将运用推动明确为教育现代化的工作中战略方针。

　　实际效果怎样？方位在哪儿？怎样不断....一连串的难题堆在我国教育者的头上。

　　2 探寻

　　在汇报团队历时四年的采访中发觉，教育现代化基本建设中总会有一把隐约可见的“大锁”。

　　展现出来的，是上锁的远程教室。政府部门拨发或企业捐赠的电子计算机被齐整摆放在刻意刮了小白的教室里，浓厚的鲜红色遮光窗帘证明了这儿的“真实身份”，一间上锁的远程教室。

　　触碰锁眼一侧的平面图，手指头扫下很厚的尘土。

　　“粘在手里很令人震惊，那类味道难受”，参加调查的青年志愿者弄不懂电脑上为什么非得盖紧红布，“这是否代表着外边的小孩难以到达这儿。”

　　周少倩、王慧在《基于疫情特殊背景的乡村教师信息化教学能力提升路径探析》一文中，实际研究了中国影响力教育现代化的实际要素。

　　因为乡村老师自我提升观念欠缺，针对移动设备常见实际操作不足娴熟，与此同时远程授课缺乏经验，造成许多乡村老师在肺炎疫情期内难以开展一切正常井然有序的讲课，实际操作全过程中很多乡村老师彻底不清楚怎样实际操作、怎么开始，“难入门、难进行”变成两大顽症。

　　相对应的老师信息化管理学习培训体制亦不健全，有关培训计划大多数滞留在手机软件的操作过程以上，难以碰触更具有想像力的内部体制塑造，都没有对网络教学技术性的硬性要求。

　　此外一个难题则是因为信息化管理机器设备的课程内容資源过度片面性，并无目的性，乡村老师在学习过程中难以理解、变换。

　　隐型的心锁从此合闭，对于怎么打开？则必须在机器设备以外，提高教师信息化管理工作能力与資源基本建设水准。

　　幸运的是，在新时期的大情况下，国家新政策与社会力量同时扶持，教育现代化发展趋势展现新趋势与新模式。以希沃为意味着的专业技术人员生产商，在创建其企业社会责任底层逻辑以后，开始了更加技术专业和系统软件的探寻。 做为教育现代化软件工具服务提供商，希沃的有关公益性探寻起源于2016年，命名为希沃公益行。

　　初期的希沃公益行也存有公司公益活动的常见问题——“一捐了之”，指望根据课堂教学硬件配置的捐助改进农村院校的基础设施建设。

　　“有很多农村院校由于‘不容易用、用不太好’，就把设备锁起來，班里的大屏幕变成摆放”，视源公益基金会咨询顾问、希沃文化教育研究所校长胡婷玉详细介绍。

　　硬件配置机器设备是改进农村课堂教学的基本性标准，但要是没有被合理使用，也仅仅零落散在角落、放置齐整的物品罢了。

　　在实际项目执行全过程中，希沃也逐渐意识到这一难题。并在下面调节对策，把师资力量水准、教学理念等“柔性基本建设”提上日程。

　　来源于巨量引擎的邝钰琪也觉得，“在我们想要做农村教育的情况下，非常容易用一种趾高气扬的姿势，去怜悯、可伶，随后再谈协助，这身后隐匿的或是大城市的自身自豪感”。

　　教学理念牵正后，希沃逐渐大量思索怎样在农村“造井”，使源泉喷发，源源不绝运输高品质內容。

　　历经一年的思考，希沃促进公益行进到2.0环节。“在捐助了硬件配置以后大家并不是拍一拍臀部就走人了，大家也期待能给农村院校留有一批带不动的、学好信息技术应用的师资队伍。”胡婷玉详细介绍到。

　　希沃给予的官方数据表明，5年间，希沃公益性个人行为全国各地超出711所农村院校捐资了信息化管理教室里，并为超出27900名乡村老师给予信息技术应用技术培训。

　　但难题也接踵而来，在其中更为致命性的，就是：“当乡村老师发展起來以后，她们将前往哪儿？”

　　回答并不开朗。“城镇院校好像始终飞奔在一条单行线上，农村院校竭尽全力在后面追逐，而这一条单行线的终点就是大城市。”胡婷玉感慨。

　　2020年，希沃与南方周刊协同进行当初的希沃公益行，致力于补足乡村欠缺院校和办学点在“三个课堂教学”硬件设施与软件资源上的薄弱点：捐助一批网络教学机器设备，并邀约全国各地一线教师一起前去农村学校培训、开展示范课研讨交流。

　　“黎明曙光的那道光会越过黑暗，摆脱一切害怕我可以找到答案”，坐落于贵州毕节市团结乡的团结一致中小学，创建了归属于自身的合唱队。在这里以前，她们与远在一千公里外的荔湾区童声合唱团同上一堂课。

　　根据把基本的乐理基础知识和希沃聪慧教学课件结合，广州荔湾童声合唱团和团结一致中小学的学员们能够 与此同时参加课堂教学实践活动，即时互动交流。

　　这一次的探寻与试着，为希沃公益行给予了路标指示牌。这时，希沃公益行演变到3.0环节：借助信息科技助推农村教育高品质均衡发展。

　　3 方式

　　胡婷玉表露，3.0环节的希沃公益行将有三个新转变：

　　其一，可能从多媒体课室捐资慢慢转为远程课堂捐资，将来三年，方案捐资500间远程课堂；其二，扶持课程的挑选将更加多样化，将对焦工艺美术、歌曲、体育文化、英文等农村院校的欠缺课程；其三，将从一家公司的“爱忧伤”变化每个人能够 参加的群众工作。

　　胡婷玉和靳双源在采访时都不谋而合地提及德国哲学家雅斯贝尔斯的至理名言：“现代教育理论代表着，一棵树摇晃一棵树，一朵云促进一朵云，一个生命唤起另一个生命。”

　　“危害和促进，会在农村教育发展趋势全过程中展现出裂变式的能量。”靳双源填补道。

　　据了解， 广州视源慈善公益慈善基金会已然协同我国社会保障制度慈善基金会南方周刊公益基金发布“万里课堂教学”新项目，方案落地式在贵州省、广西省、四川、云南省、西藏自治区等区域发展不平衡的地域。

　　该新项目內容包含：为农村院校给予信息化管理机器设备，基本建设远程课堂；协助农村院校与大城市院校产生一对一帮扶，根据“一校带多校”的扶持体制让城镇共享资源高品质教学资源。

　　新项目还将再次为乡村老师给予发展适用服务项目，根据技术专业的教师研修精英团队下乡支教，协助乡村老师把信息化管理技术性与教学课堂紧密结合，以创新课堂教学逻辑思维。

　　回朔希沃公益行的发展趋势多元性，一个清楚的教育现代化发展趋势实体模型呈现在大家眼前：紧紧围绕教育现代化创建“人、货、场”，即师资力量、机器设备、自然环境，三者缺一不可。

　　从机器设备视角而言，希沃对于信息技术应用情景，发布了希沃白板、希沃易课堂等学习软件运用，给予课件制作、互动交流讲课、在线课程、微课录制、大量高品质课件资源库等多种作用，达到网上、线下推广课堂教学的好几个情景课堂教学要求，让教师能一站式进行教学过程的关键步骤。

　　胡婷玉注重，在简易的机器设备与物资捐赠以外，还需关心农村院校“学、用”脱节的状况，协助农村院校“融会贯通”。

　　机器设备做为专业知识媒介，是这一实体模型的基本，而师资力量则是实体模型运行的关键机械能，为信息化发展演变给予精准施策。“一带一，一带多”，胡婷玉表明，“大家把本地的教师塑造起來以后，本地的教师再去塑造和危害大量的教师。大家原本以为教师发展了，他才可以协助大量的小孩。”

　　从机器设备到师资力量，当二者结合、相互之间联接以后，一个看上去细微的“场”便产生，即紧紧围绕学员转化成的智能化自然环境。当一个个“场”汇聚，一股促进农村教育发展趋势的强大力量便得到产生。

　　但不容忽视的是，因为数字鸿沟的存有，这种“场”的发展趋势水准并不相同。胡婷玉详细介绍到，“有的情况下一个办学点就一个孩子，招生数少，老师少，课上参差不齐，上不太好，根据科技赋能的方式，先处理这一困扰的难题。”

　　零散的办学点根据远程课堂的方式串连起來，实验学校推动办学点做长期性的远程课堂的适用。这般，讲课不会再是指定的一对一式课堂教学，只是能够 一对多，较大水平的课堂教学联接就代表着较大水平的专业知识传送。全部智能化更新改造全过程中，学员、院校一个也不落下来。

　　与此同时，希沃机器设备根据对教师教学行动轨迹的入录与数据信息的大数据可视化，教师能够 清晰见到学员与自身的有效教学状况，再做目的性剖析，订制人性化培养方案，全部全过程沉浸在智能化的自然环境中。

　　完美的“人、货、场”方式打造出农村教育的智能化供应链管理与智能化情景培养，使三者变成一个闭环控制，让智能化变成农村教育的基本性专用工具，借助自生驱动力源源不绝颠覆式创新于农村教育。

　　如同胡婷玉常说，“不管教育信息化如何发展趋势，不管希沃公益行的将来产生哪些的转变，希沃公益行关心‘人的发展’的精神实质核心自始至终始终不变。”

　　那样的发展不只产生在小孩、教师的身上，还产生在希沃人的的身上。

　　“课后练习，学员们在做家庭作业字组词的情况下，教师让她们用期待的‘希’字组词，小朋友们组的词是‘希沃’，期待的‘希’，热土的‘沃’”，胡婷玉共享一段亲身经历，“当这张图片在希沃內部散播时，希沃人感受到非常大的激励。”

　　当高山合唱队的公益视频开播后，来源于希沃的技术工程师讲了那样一句话，“我终于了解了我工作、我敲的每一行编码身后针对我国教育的重要性是啥”。

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